校园暴力基本分为：

校园中的身体暴力

校园身体暴力又称躯体暴力，它是指在与校园环境有关的情境中发生的包括推搡、抓夺、击打、捆绑、踢踹、鞭打或枪击等蓄意使用体力、包括使用武器来伤害或残害受害者的行为。教师对学生使用体罚属于身体暴力。

校园中的情感或心理暴力

校园情感暴力或心理暴力，是指在与校园环境有关的情境中发生的包括限制行动、诋毁、嘲弄、威胁和恐吓、歧视、排斥和其它非身体形式的敌意对待。

校园中的性暴力

校园性暴力是指在与校园环境有关的情境中发生的性方面的嘲弄和流言、性骚扰、性侵害、强奸、性羞辱和/或恐吓，被迫观看有关性的行为、图片、照片或网站等行为。

校园欺凌

校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为。这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复发生的可能性。

按施害者和受害者类型分类

学生之间的暴力

暴力行为的施害者与受害者均为在校学生，即在校园中发生的同伴间的暴力。

师生之间的暴力

暴力行为的施害者与受害者分别是教师和学生，既可能是教师向学生实施暴力（例如：体罚学生），也可能是学生向教师实施暴力。

校外人员与校内师生之间的暴力

暴力行为的施害者和受害者来自于校外人员与校内人员，常发生于校园及其周边环境。

关于校园暴力的对策

（一）家庭场域：营造和谐氛围，塑造良好习惯

预防和减少大学生校园暴力行为，需要通过家庭营造和谐美好的家庭氛围。父母要为子女做好榜样，灌输正确的思想观念，引导他们正确看待自己的场域位置和资本状况，合理地利用资本。帮助他们塑造良好的惯习，形成一套正确的实践行动逻辑体系，从而减少和避免大学校园暴力行为的发生。

（二）学校场域：加强教育引导，提升内在修养

大学生惯习的塑造和定型离不开学校场域的影响。大学场域要加强全面教育，做好价值观的传承与塑造，促进大学生德智体美劳的全面发展。

因此，德育、思想政治教育、法制教育、心理健康教育等方面的工作不容忽视，要引导大学生正确处理学校场域中的各种关系，学会理解包容。同时提升大学生的思想政治觉悟、法律规则意识、责任意识和生命安全意识，将这些内化于心外化于行，形成良好的校园环境和秩序。

（三）社会场域：净化社会环境，优化资本构成

净化现实社会场域和网络社会场域的环境是预防和减少校园暴力行为的重要途径。在现实社会场域中，政府要高度重视，采取一定措施，净化社会环境。譬如，完善预防校园暴力的法律法规，进行制度规范和约束，引导大学生养成良好惯习和形成正确的价值观，理性地处理场域中的问题。同时净化校园环境以及社会环境，加强校园安全管理，创造稳定安全的社会场域环境，为学生提供安全保障。在网络社会场域中，加强网络监督，去除网络文化的糟粕。优化文化资本的构成，清除社会戾气和不良的价值观念，倡导主流文化，发扬社会主义核心价值观

希望在我们的共同努力下，将不会再有深受校园暴力侵害的孩子。